viernes, 21 de octubre de 2016

Leandro González Knowles. "Visita a Finlandia para observar el Sistema Educativo Finlandés". Helsinki, Finlandia, del 9 al 15 de octubre de 2016

Visita realizada por 150 profesores de distintos países de la OCDE a Finlandia.


Conclusiones:

En general en Finlandia la sociedad está construida sobre la confianza, eso hace que se pueda prescindir de muchas medidas para prevenir conductas incívicas, y dedicar esos recursos a cosas más productivas. Un ejemplo de esto es que eliminaron el Servicio de Inspección en Finlandia a principios de los 90.
Para ellos lo importante es colaborar, no competir.
A la puerta del instituto se pueden ver las bicicletas aparcadas sin candados.
 Las instalaciones son muy acogedoras, y el alumnado identifica el instituto como algo suyo, pues pasan mucho tiempo no lectivo allí, la mayoría comen en el comedor escolar, que siempre es gratuito.
Los centros escolares tienen prohibido cobrar dinero por las actividades complementarias, por lo que los alumnos no se discriminan en función de sus recursos económicos.
 En general el profesorado finlandés no está mejor preparado que el de Navarra, pero ayuda mucho el que en Finlandia, las asignaturas se imparten en el aula específica de la asignatura, donde están todos los recursos de la asignatura, facilitando más la atención a la diversidad, y la utilización de los materiales manipulables, o audiovisuales más adecuados en cada momento para ayudar a comprender y poner en práctica los conocimientos adquiridos. El profesorado puede organizar mejor así las clases, y los alumnos cambian de aula, lo que vienen muy bien para despejarse un poco.
 Asignaturas obligatorias en 1ºESO, como la de “Economía Familiar” que incluye entre otros contenidos, cocinar, y tareas cotidianas del hogar, al ser muy prácticas, y además utilizar conceptos de Matemáticas, Ciencias Naturales, etc, ayudan a obtener mejores resultados en pruebas tipo PISA.
El profesorado tiene mucho prestigio social. Los padres no cuestionan las decisiones y consejos del profesorado, y hacen caso del consejo orientador.
 Prefieren utilizar recursos en prevenir, ayudando al alumnado con dificultades, y evitando que fracasen.
Hay un método finlandés para prevenir el acoso escolar, KiVa, que en muchas escuelas se utiliza, y parece que es bastante eficaz.
 En el sistema educativo finlandés, no hay callejones sin salida, desde las diferentes opciones siempre se puede acabar en los estudios superiores o universitarios que uno quiera, eliminando así las elecciones forzadas, que a veces conducen al fracaso.
Resumiendo:
Con los recursos económicos adecuados, se puede mejorar mucho nuestro sistema educativo siguiendo el modelo finlandés.
No disponiendo de más recursos económicos, si podemos intentar que la organización de las aulas, sea aula-asignatura, no aula-grupo.
 En la construcción de nuevos centros escolares, esto se debería tener en cuenta, haciendo los pasillos más amplios.
 Hay que intentar conseguir que podamos confiar en los demás, evitando gastar tiempo y recursos en medidas de prevención de malos comportamientos, y medidas correctoras.
Deberíamos intentar eliminar diferencias en el alumnado por motivos económicos, consiguiendo que las actividades fueran todas gratuitas.
  En Finlandia, la única reválida que se hace es la selectividad, y no se compite entre centros, ni se hacen rankings, la sociedad es colaborativa, no competitiva. Hacer más reválidas aparte de generar más gastos, parece que no es lo que consigue mejorar la Educación.

lunes, 1 de agosto de 2016

Isabel Beltrán Calavera. "Interactive Teaching, Using Educational Games and New Tecdnology in order to Enhance Learner's Motivation". Oslo, 18-24 de julio


TÍTULO DEL CURSO:

Interactive Teaching, Using Educational Games and New Tecdnology in order to Enhance Learner's Motivation.

Oslo, 18-24 de julio de 2016

Realizado por Isabel Beltrán, profesora de matemáticas del IES Padre Moret-Irubide.
OBJETIVOS DEL CURSO
  1. Promover y desarrollar el uso de métodos de enseñanza interactivos y aprender como estas herramientas pueden apoyar el proceso de aprendizaje.
  2. Experimentar los efectos positivos de métodos de enseñanza interactivos en la motivación del alumnado.
  3.  Proporcionar un  entorno multicultural para compartir  experiencias relacionadas con el uso de juegos en el aula.
  4.  Mejorar habilidades de comunicación  trabajando colaborativamente en grupos transnacionales.
El curso constaba de los siguientes módulos:
  1. - Módulo 1: Juegos educativos en el aula. -Módulo 2: Interacción más allá de las paredes de aula, actividades al aire libre y en otros entornos
  2. -Módulo 3: Compartiendo experiencia, los participantes introducen sus propias actividades de enseñanza
  3. -Módulo 4: WEB 2.0  (Juegos y actividades on line)
RESUMEN
Este curso fué diseñado para que los participantes conocieramos métodos interactivos de enseñanza con o sin ordenador.
Hizo especial hincapié en el uso de juegos en las aulas  que  dotarán a los docentes de herramientas e ideas prácticas para crear un entorno de trabajo eficaz y atractivo.
Trató de  combinar el uso de las nuevas tecnologías  con la los métodos utilizados  tradicionalmente en las aulas para enriquecer y hacer más atractiva la experiencia de aprender.
VALORACIÓN PERSONAL
La valoración es muy positiva, ya que con la asistencia al curso nos dotaron de habilidades para ser más creativos en nuestras aulas y ser capaces de diseñar materiales que motiven al alumnado y que hagan aún más atractivo el uso de herramientas digitales, sin olvidar, que el curso propició que todo el profesorado asistente  mejoráramos nuestra competencia comunicativa en inglés.
Por otra parte, el entorno ayudó a que se crearan lazos interculturales entre los asistentes que están haciendo posible que sigamos trabajando en la actualidad en asociaciones para futuros proyectos.



lunes, 25 de julio de 2016

Beatriz Ciordia Jiménez : "Building Positive Group Dynamics". Canterbury, Reino Unido. 17-23 de julio de 2016


OBJETIVOS
El curso tiene como objetivo proporcionar a los participantes la oportunidad de reflexionar sobre los procesos grupales, quizás uno de los aspectos más subestimados de nuestra profesión.
Se pretenden aprender las habilidades necesarias para ayudar al grupo a navegar de una etapa a la otra del trabajo y para estimular y gestionar los cambios que se van produciendo.
Otro de los objetivos de este curso es aportar a los participantes una visión más integral y coherente de en qué consiste el trabajo grupal además de ser capaz de utilizar una nueva filosofía y las habilidades para administrar el grupo de manera más efectiva.
Dado además que el curso se imparte en ingés, se conseguirá una mayor competencia y seguridad en la lengua.
 
RESUMEN DEL CURSO
  • Gestionando conflicto
  • Orquestando la diferencia
  • Desarrollar confianza y tolerancia
  • Explorando habilidades interpersonales
  • Las habilidades de confrontación
  • El ciclo de reconocimiento y retroalimentación
  • Cómo se satisfacen las necesidades por excelencia a través de 'Estructuración del tiempo'
  • Desarrollar su estilo individual de liderazgo grupal
VALORACIÓN PERSONAL E IMPACTO

Tener la posibilidad de formarme en este aspecto ha tenido un gran interés para mí porque considero que tiene una gran y positiva repercusión en mi labor docente en diferentes aspectos.

Por un lado, considero que aprender conducir grupos de alumnos en diferentes ámbitos de la enseñanza de mi materia resulta muy enriquecedor pues tengo el convencimiento de que es importantísimo educar a nuestros alumnos en buenas dinámicas de trabajo en equipo que consigan unos mejores resultados tanto a nivel del aula como en su vida futura, pues absolutamente todos estamos destinados a trabajar y convivir con nuestros compañeros de clase, de trabajo o en cualquier otro ámbito y coordinarnos con ellos de la mejor manera posible para la consecución de los objetivos concretos que se planteen.

Se da además la circunstancia de que nuestro centro cuenta con grupos de alumnos muy heterogéneos por distintas razones tanto académicas como culturales, lo que hace necesario un buen funcionamiento de las aulas a nivel de grupo para promover una buena integración y trabajo colectivo independientemente del nivel académico y la condición social.

Considero que estos trabajos en equipo promueven en los alumnos unos valores esenciales para su desarrollo como persona pues fomentan la colaboración y la solidaridad entre iguales, permiten además que cada uno aporte aquello que mejor sabe hacer, da lugar a debates y toma de decisiones conjuntas entre otros muchos aspectos muy positivos para el desarrollo madurativo de los alumnos.
Además de promover un buen trabajo en equipo creo que el curso me ha ayudado a guiar a los alumnos en la resolución adecuada de posibles conflictos que de la convivencia y trabajo en grupo pudieran derivarse, lo cual es además de necesario, muy positivo tanto para ellos como para el funcionamiento de las sesiones.
Dado que mi asignatura es científica es especialmente importante hacerles ver que es uno de los ámbitos en los que el trabajo en equipo es indispensable, pues la investigación científica, así como los demás campos relacionados, son todos desarrollados por equipos de trabajo, en ocasiones muy numerosos.

Además de los aspectos arriba detallados, el hecho de que la formación sea impartida en inglés me ha permitido mejorar mi competencia comunicativa en inglés, lo cual repercute directamente en la calidad de mi enseñanza, pues todas las clases las imparto en inglés y considero que es necesario un continuo proceso de formación y perfeccionamiento del inglés por mi parte para poder cumplir las expectativas que las familias tienen cuando nos confían la educación bilingüe de sus hijos.

Creo además muy interesante haber tenido contacto durante estos cursos con profesores de otras nacionalidades pues me ha posibilitado compartir experiencias y conocer otras maneras de trabajar, que son muy enriquecedoras para mi labor docente y por ende aumentan la calidad de la enseñanza que mis alumnos reciben. Ha sido una gran oportunidad para establecer contactos con profesores y centros de otros países para poder plantear incluso trabajos conjuntos en un futuro.

domingo, 3 de julio de 2016

Movilidades, profesorado y cursos/job shadowing


Hemos realizado la selección de profesorado, de acuerdo con los criterios de selección presentados en nuestro proyecto, que va a participar en las movilidades del Programa Erasmus+ y van a realizar cursos de formación o van a participar en la observación de buenas prácticas en instituciones europeas

Ahí va la relación nominal con los cursos y países donde van a formarse:

1.-Isabel Beltrán: "Interactive teaching, using educational games ang new tecnology in order to enhance learner's motivation". Oslo, Noruega. 18-24 de julio de 2016

2.-Beatriz Ciordia: "Building Positive Group Dynamics". Canterbury, Reino Unido. 17-23 de julio de 2016

3.-Iñaki Rivas: "CLIL in practice focused on the history of Florence". Florencia. Italia. 22-27 de mayo de 2017

4.-Cecilia Mariño. "Conflict management,emotional intelligence, bullyng prevention and social media in the classroom". Florencia,Italia. 8-13 de mayo de 2017

5.-Leandro González. "Structured educational visit to schools/institutes & trainning seminar in Finland". Helsinki, Finlandia. 9-15 de octubre de 2016

6.-Luis Villar: "CLIL in Dublin: content and lenguage integrated learning". Dublín, Irlanda. 26 de febrero-4 de marzo de 2017

7.-Álvaro Marañón: "English For Effective Communication & Intensive Genera English Course". Oxford. Reino Unido. 5 -9 de junio de 2017

viernes, 1 de julio de 2016

III Encuentro Nacional de Proyectos de Acción Clave 1. Movilidad para el Aprendizaje del Personal de Educación Escolar (KA101) - Cadiz


 

Isabel Beltrán, coordinadora del Programa Erasmus+ en el Instituto, ha asistido en Cádiz a las jornadas de inicio del programa, donde se han dado las instrucciones y el modus operandi de la organización de este tipo de ayudas que marca la Unión Europea.

¡Dentro de poco, nos ponemos en marcha!

miércoles, 15 de junio de 2016

Erasmus+ 2016‐1‐ES01‐KA101‐023614

¡Estamos de enhorabuena, nos han concedido un Programa Erasmus+!

El proyecto que presentó nuestra compañera Isabel Beltrán, del Departamento de Matemáticas, para realizar formación en países de la UE, ha resultado elegido por la SEPIE en la convocatoria de 2016.

La dotación económica del proyecto es de 13.772,80 € y permitirá que 7 profesores y profesoras de nuestro centro realicen trabajos de formación y de buenas prácticas a lo largo del próximo curso en distintos centros, universidades, e instituciones europeas.

Estudiantes y profesorado del I.E.S Padre Moret-Irubide de Pamplona visitan la Universidad Pública de Navarra

El día 25 de enero todos los participantes en el encuentro transnacional de nuestro Erasmus+ KA2, visitaron la Universidad de Navarra. S...